Este libro ofrece al lector y eventual usuario perspectivas teóricas, conceptuales y metodológicas sobre la posibilidad de
una didáctica de la filosofía en el marco de su enseñanza escolarizada; pretende ser de alguna manera, un libro de texto, o si se quiere un manual a disposición de los profesores de filosofía de la educación secundaria, puede ser también útil en la
formación pedagógica y didáctica de licenciados en filosofía, y en los cursos universitarios de humanidades e introducción a la filosofía. Aborda, entre otros aspectos, la supuesta antinomia entre enseñar a filosofar y enseñar filosofía : ningún profesor de filosofía puede iniciar a sus estudiantes en la reflexión filosófica
sin informarle sobre los problemas, conceptos y términos propios de la filosofía occidental que se han ido construyendo a lo largo de la historia. El sentido kantiano de aprender a filosofar se complementa con el sentido hegeliano histórico-crítico de aprender filosofía. Se defiende y argumenta la idea según la cual, la didáctica de la
filosofía no es un mero apéndice externo a la filosofía misma, sino que es constitutiva de la misma actividad filosófica, al menos de la actividad filosófica académica. Esta tesis afirma la posibilidad de la enseñanza y el aprendizaje filosófico.