La metodología de la indagación en la práctica docente, al implementar una unidad didáctica para la enseñanza de la probabilidad en grado noveno

dc.contributor.advisor Uzuriaga López, Vivian Libeth
dc.contributor.author Galeano Ruiz, Alba Lorena
dc.creator.degree Magíster en Educación spa
dc.date.accessioned 2018-10-25T20:35:29Z
dc.date.accessioned 2021-11-02T20:04:35Z
dc.date.available 2018-10-25T20:35:29Z
dc.date.available 2021-11-02T20:04:35Z
dc.date.issued 2018
dc.description.abstract La presente investigación busca interpretar las implicaciones de la metodología de la indagación en la práctica docente a través del diseño de una unidad didáctica para la enseñanza de la probabilidad en el grado noveno. Razón por la cual, en ella se plantean tres objetivos específicos cuya finalidad es observar la práctica docente desde las categorías: secuencia didáctica, competencia científica e interactividad. Se trata de un estudio de caso único enmarcado en la investigación cualitativa, de tipo descriptivo e interpretativo, que busca caracterizar la práctica de la docente, una vez que se hace una intervención en el aula, con una estrategia centrada en la metodología de la indagación y en las situaciones didácticas de Brousseau. El proceso hace parte del programa Becas para la excelencia docente, otorgadas por el Ministerio de Educación Nacional y fue realizado por el grupo de docentes que hacen parte de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Es por ello, que los primeros tres capítulos son generales a todos los maestrantes pertenecientes al macroproyecto de matemática. Durante el proceso de formación, la docente se apropió de los elementos necesarios para diseñar una unidad didáctica basada en la metodología de la indagación, en la cual propone a los estudiantes la solución de una situación problema en un contexto real, a través de la ejercitación y manipulación de material concreto relacionado con el azar. Esta fue implementada durante tres sesiones de clase, que luego fueron transcritas y analizadas con la ayuda del software Atlas.ti. Los datos resultantes muestran la transformación de las prácticas pedagógicas de la docente a través de la implementación de la metodología de la indagación en la enseñanza de la probabilidad, lo que puede incidir favorablemente en el desempeño académico de los estudiantes. spa
dc.format application/pdf spa
dc.identifier.local T372.7 G152;6310000124404 F6456 spa
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/9543
dc.language.iso spa spa
dc.publisher Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira spa
dc.publisher.department Facultad de Ciencias de la Educación spa
dc.publisher.program Maestría en Educación spa
dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ *
dc.subject Didáctica de las matemáticas spa
dc.subject Enseñanza de las matemáticas spa
dc.subject Probabilidades spa
dc.subject Métodos de enseñanza - Aprendizaje spa
dc.title La metodología de la indagación en la práctica docente, al implementar una unidad didáctica para la enseñanza de la probabilidad en grado noveno spa
dc.type masterThesis spa
dc.type.hasVersion acceptedVersion spa
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