Concepciones de conflicto, de los estudiantes de la Institución Educativa Luís Carlos González Mejía de la ciudad de Pereira
Concepciones de conflicto, de los estudiantes de la Institución Educativa Luís Carlos González Mejía de la ciudad de Pereira
Director
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira
Tipo de Material
Fecha
2013
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
Esta investigación pretendió dar cuenta, desde el enfoque de las teorías implícitas, de las concepciones de conflicto de los estudiantes de la Institución educativa Luis Carlos González Mejía de la ciudad de Pereira, tomando como unidad de trabajo un grupo de estudiantes de ambos géneros, de los grados sexto, séptimo y octavo, con edades comprendidas entre los 12 y los 15 años. El objetivo general de la investigación es interpretar las concepciones de conflicto que tienen los estudiantes de la I.E. Luis Carlos Gonzales Mejía de la ciudad de Pereira, para su alcance se plantearon los siguientes objetivos específicos que fueron: identificar las concepciones de conflicto de los estudiantes de la I.E. Luís Carlos Mejía y analizar desde la perspectiva de los estudiantes sus concepciones acerca de conflicto. La investigación desarrollada fue cualitativa y de corte interpretativo, en ella se utilizaron dos técnicas: la entrevista semiestructurada y el grupo focal. El análisis mostró las divergencias y convergencias significativas en los discursos de los estudiantes, quienes brindaron una versión renovada de conflicto escolar, desde la cual aparecen nuevas formas de concebir este fenómeno en las instituciones educativas. Entre los hallazgos, puede destacarse que los estudiantes son conscientes de que las situaciones, por sí mismas, no son conflictivas, pues aceptan y consideran que el conflicto se origina, generalmente, por las actitudes agresivas o conflictivas de algunos estudiantes. Comprender, desde la perspectiva de los mismos estudiantes, las concepciones de conflicto, se convierte en insumo fundamental para, entender las actuaciones de los estudiantes, elaborar propuestas pertinentes para trabajar la convivencia en el contexto escolar y posibilitar la creación de escenarios dialógicos participativos, en los cuales los estudiantes tengan la oportunidad de socializar y dirimir sus conflictos.