De aventuras, travesuras e historias está llena mi vida: una secuencia didáctica para la producción de textos narrativos (autobiografía) con estudiantes de grado quinto de la institución educativa El Dorado de la ciudad de Pereira

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de una secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, en la producción de textos narrativos (autobiografía), de estudiantes de grado quinto de básica primaria de la Institución Educativa El Dorado del municipio de Pereira, y reflexionar acerca de las prácticas de la enseñanza del lenguaje. Con el fin de alcanzar este objetivo se propuso un estudio cuantitativo con un diseño cuasi- experimental intragrupo, de tipo Pretest / Postest, complementado con un análisis cualitativo. Para la recolección de la información, se diseñó una rejilla con la que se evaluó la producción textual de los estudiantes, antes y después de la implementación de la secuencia didáctica, teniendo en cuenta tres de los niveles propuestos por Jolibert y Sraiki (2009): Contexto situacional, Superestructura y Lingüística textual. Dicha rejilla se validó a través de una prueba piloto y un juicio de expertos. Para el análisis cuantitativo se utilizó la estadística descriptiva, con la que se validó la hipótesis de trabajo, corroborando así que la secuencia didáctica, de enfoque comunicativo, incidió positivamente en la producción de textos narrativos (autobiografía), además de ratificar la importancia de trabajar el texto autobiográfico en el aula para fortalecer las competencias comunicativas. En conclusión, se dieron avances en todas las dimensiones, siendo la de mayor transformación para ambos grupos, la Superestructura, y las de menor transformación, la Situación de comunicación para el grupo uno y la Lingüística textual para el grupo dos.