Incidencia de una secuencia didáctica acerca de la fijación biológica de nitrógeno en la capacidad argumentativa en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Miracampos, Quinchía

Abstract

Con el presente proyecto se busca determinar la incidencia de una secuencia didáctica acerca de la fijación biológica de nitrógeno, en la capacidad argumentativa de los estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Miracampos, ubicada en la vereda Miracampos del municipio de Quinchía en el departamento de Risaralda. Esta investigación con un enfoque cuantitativo de tipo cuasi experimental (Sampieri, Collado, and Lucio, 2006) se realizó aplicando inicialmente, un pre test para identificar el nivel de la capacidad argumentativa de los estudiantes, categorizados en los niveles Alto, Medio, Bajo y Muy bajo, posteriormente se diseñó e implementó una secuencia didáctica acerca de la fijación biológica de nitrógeno y para finalizar se aplicó un pos test que permitió evaluar el cambio en el nivel en la capacidad argumentativa de los estudiantes y por ende la incidencia de la secuencia didáctica.