Topic interest as a learning construct to elicit leaners’ oral participation
Topic interest as a learning construct to elicit leaners’ oral participation
Director
Coronado Guzmán, Luis Miguel
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira
Tipo de Material
Fecha
2017
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
El objetivo del proyecto actual es tener una comprensión más amplia de cómo diversos temas tales como entretenimiento, hábitos saludables, actividades de ocio y el mundo futuro, entre otros subtemas con los que trabajamos, fortalecen la participación oral de los estudiantes cuando son parte de actividades y tareas desarrolladas dentro las clases de la lengua extranjera. Este proyecto de aula se aplicó con la participación de 23 estudiantes, nueve chicas y doce chicos que tomaron el curso número tres del Instituto de Lenguas Extranjeras, ILEX, en la Universidad Tecnológica de Pereira. Además, éste proyecto se vinculó a diferentes métodos que los docentes normalmente pueden usar, como las técnicas de estimulación del habla, para promover el uso de la lengua extranjera en clase de las cuales se espera que apoyen a los alumnos y les ayude a mejorar su habilidad oral. Los instrumentos empleados en este proyecto de aula para recolectar datos fueron debates, juego de roles, entrevistas, discusiones en grupos pequeños y además un breve cuestionario implementado cuando cada clase finalizaba, para que los estudiantes reflexionaran acerca de su desempeño en clase con respecto a su participación oral. Se encontró que el uso de temas relacionados con los gustos, las necesidades y los intereses de los estudiantes demostró ser una herramienta pertinente que conlleva a mejorar la participación oral del alumno en el aula guiándolos para continuar su proceso de aprendizaje de lenguas. Como resultado, durante la implementación de este conjunto de temas y estrategias, los alumnos también mostraron una mejor reacción a las clases de la lengua extranjera respondiendo a las instrucciones y los comandos dados por el profesor en las actividades orales sin negarse a éstos.