La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje del concepto de familia en niños y niñas de grado primero

dc.contributor.author Betancur Obando, Lady Viviana
dc.contributor.author Fernández Sánchez, Jessica
dc.contributor.author Jaramillo Caipa, Carolina
dc.creator.degree Licenciado en Pedagogía Infantil spa
dc.date.accessioned 2014-03-14T14:25:48Z
dc.date.accessioned 2021-11-02T21:58:54Z
dc.date.available 2014-03-14T14:25:48Z
dc.date.available 2021-11-02T21:58:54Z
dc.date.issued 2013
dc.description.abstract El presente trabajo de investigación tiene como objetivo interpretar las habilidades de pensamiento social que se evidencian en una propuesta didáctica de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales; con apoyo de las tecnologías informáticas de la comunicaciones TIC específicamente el video. Surgiendo así, la pregunta de investigación ¿Qué habilidades de pensamiento social se identifican en la enseñanza y aprendizaje del concepto de familia en las ciencias sociales con ayuda de video, en los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira?. Ésta investigación está basada en un enfoque cualitativo – interpretativo el cual pretende descubrir una realidad o hecho social y develarla en una práctica educativa, considerando la comunidad como una creación social producto de la interacción de personas, dándole significado a las acciones sociales donde el video, es una herramienta que da lugar a un aprendizaje significativo y comprensivo, tanto en los estudiantes como en la comunidad en general. Por lo tanto ésta investigación pretende interpretar las habilidades de pensamiento social identificadas en la propuesta didáctica de enseñanza y aprendizaje del concepto de familia mediante la aplicación de una propuesta didáctica con apoyo de video en los niños y niñas de grado primero de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira.Según los resultados obtenidos, las habilidades de pensamiento social planeadas son las mismas identificadas en la práctica, siendo la descripción la habilidad de pensamiento social que más se evidencio; la explicación ubicada en segundo puesto en la ejecución de la unidad didáctica, y las habilidades de interpretación y argumentación en un tercero y cuarto puesto. Por lo tanto se recomienda que en próximas investigaciones se realicen actividades que fortalezcan las habilidades de pensamiento social menos evidenciadas durante la investigación. es_ES
dc.description.abstractenglish The present research work has as objective to interpret the social thinking skills that are developed in a didactic proposal of teaching and learning of social sciences, with the support of the information and communication technologies ICTs, specifically the video. Thus, the following research question arises: which social thinking skills are evidenced in the teaching and learning of the concept of family in social sciences with the aid of the video in first grade students at Institución Educativa Jaime Salazar Robledo in the city of Pereira?. This investigation is based on a qualitative-interpretative approach which pretends to discover a social issue or reality and reveal it in an educative practice, considering the community as a social creation that is product of people’s interaction, giving meaning to social actions where the ICTs are tools that can lead to significant and comprehensive learning in the students and the community in general. The objective of the investigation pretends to interpret the social thinking skills identified in the didactic proposal of the teaching and learning of the concept of family through the application of a didactic proposal with the aid of the video in first grade children at Institución Educativa Jaime Salazar Robledo in the city of Pereira. According to the obtained results, the social thinking skills that were planned are the same ones identified in the practice, resulting on description being the cognitive-linguistic skill that was evidenced the most, followed by the explanation skill, and the interpretation and argumentation skills on third and fourth place. Therefore, it is recommended that in future research, activities that strengthen the interpretation skill be conducted since such skill is relevant for argumentation. en_EN
dc.format application/pdf spa
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/3984
dc.language.iso spa spa
dc.publisher Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira spa
dc.publisher.department Facultad Ciencias de la Educación
dc.publisher.program Licenciatura en Pedagogía Infantil spa
dc.relation.ispartofseries T372.83 B562;6310000106611 F2495
dc.rights EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.
dc.subject Sociología de la educación spa
dc.subject Participación ciudadana spa
dc.subject Educación cívica spa
dc.subject Filosofía de la democracia spa
dc.title La formación del pensamiento social en la enseñanza y el aprendizaje del concepto de familia en niños y niñas de grado primero spa
dc.type Thesis spa
dc.type bachelorThesis spa
dc.type.hasVersion acceptedVersion spa
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