La enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje: Un análisis a las transformaciones en las competencias TIC (Pedagógica, tecnológica y comunicativa) en los procesos de formación docente en educación superior

dc.contributor.advisor Cardona, Luz Ángela
dc.contributor.author Giraldo Velásquez, Alexis
dc.date.accessioned 2022-06-24T13:27:09Z
dc.date.available 2022-06-24T13:27:09Z
dc.date.issued 2019
dc.description.abstract El presente trabajo de investigación, de corte mixto y con un enfoque de investigación basada en diseño, tiene como eje fundamental la reflexión sobre el papel del docente en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), el análisis de las transformaciones en las competencias TIC en la educación superior (caso específico Curso Con TIC Enseño de Ude@ Educación Virtual dirigido a los docentes del programa de la Tecnología Virtual en Archivística de la Universidad de Antioquia), focalizando la atención en el desarrollo profesional, la calidad y la innovación educativa con el fin de preparar a los docentes para aportar a la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), adoptar estrategias y conocimientos básicos sobre el manejo de herramientas tecnológicas y adquirir competencias necesarias para desempeñarse como tutor en un entorno virtual de aprendizaje. En este sentido, y a partir de la revisión literaria, se abre un lugar para pensar en las posibilidades que brinda la incorporación de las TIC en la educación superior, profundizando en el conectivismo como teoría de aprendizaje propuesta por Siemens (2004) y con motivo de cubrir las necesidades generadas por el imparable avance tecnológico que requiere un cambio de paradigma en la educación actual, articulando las posibilidades de las TIC a los contextos educativos y la incorporación de esta teoría de aprendizaje en el ámbito de la educación superior, teniendo en cuenta su relación con la adquisición de competencias que contribuyen a potenciar la prácticas de formación en los docentes. spa
dc.description.abstract This research work with qualitive approach and focused on research based on design has as a fundamental axis on the reflection of the teacher role in the Virtual Learning Environments (VLE), the analysis of the transformations in ICT competences in higher education (specific case Ude@ Virtual Education Course “Con TIC Enseño” aimed at teachers of the Virtual Archival Technology program in the University of Antioquia), and the attention on professional development, quality and educational innovation, in order to prepare teachers to contribute to the transformation of educational practices with the support of Information and Communication Technologies (ICT) to adopt strategies and basic knowledge on the use of technological tools, and to acquire the necessary skills to perform as a tutor in a virtual environment. From this perspective, the competences for the development of educational innovation supported by ICT deepened in this research are pedagogical, technological and communicative. These competences are developed and evidenced in different levels or degrees of complexity and specialization, and their attributes are distinguished to account for the educational use of ICT structured into three levels or moments: exploration, integration and innovation. In this regard, and from a literary review, a place is opened to think about the possibilities offered by the incorporation of ICT in higher education to deepen into connectivism as a learning theory proposed by Siemens (2004) and to cover the needs created by the unstoppable technological advance that requires a paradigm shift in the current education, articulating the possibilities of ICT to educational contexts and incorporating the learning theory in the field of higher education, taking into account its relationship with the acquisition of competences that contribute to enhance teaching practices in teachers. eng
dc.description.degreelevel Maestría
dc.description.degreename Magíster en Comunicación Educativa
dc.description.tableofcontents Tabla de contenido Resumen 10 Abstract 12 Introducción 14 Objetivo general 18 Objetivos específicos 18 Capítulo I. Marco situacional 1.1. La educación a distancia en Colombia 21 1.2. Surgimiento de la educación a distancia-virtual en Colombia 23 1.3. Incorporación de las TIC al contexto educativo colombiano 27 1.4. Antecedentes 30 1.4.1. Investigaciones relacionadas con procesos de aprendizaje y formación profesional en la incorporación de las TIC 31 1.4.2. Investigaciones relacionadas con competencias TIC para docentes 40 1.4.3. Investigaciones relacionadas con Conectivismo y Entornos Virtuales de Aprendizaje 44 1.5. Contexto en la Universidad de Antioquia 48 1.6. Modelo de Regionalización en la Universidad de Antioquia 51 1.7. Tecnología en Archivística de la Escuela Interamericana de Bibliotecología 55 1.8. Programa Ude@ Educación Virtual 59 1.9. Programa Con TIC Enseño 61 1.10. Modelo de competencias TIC 64 1.11. Competencias TIC para el desarrollo profesional de docentes en el contexto colombiano 69 1.12. Modelo de competencias TIC propuesto para docentes del curso Con TIC Enseño 75 1.13. Modelo de procesos del curso Con TIC Enseño 77 Capítulo II. Marco teórico 2.1. Teorías del aprendizaje para la era digital 86 2.2. Modalidad educativa presencial y a distancia 93 2.2.1. Bimodalidad o blended learning 95 2.3. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 100 2.3.1. Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) 102 2.3.2. Comunicación mediada por las TIC 111 2.3.3. Roles de los actores en un proceso educativo mediado por las TIC 117 Capítulo III. Metodología 3.1. Enfoque metodológico 122 3.2. Investigación Basada en Diseño (IBD) 123 3.2.1. Alcances de la investigación 125 3.2.2. Análisis retrospectivo 128 3.2.3. Fases metodológicas 129 3.2.3.1. Fase 1. Preparación del diseño 132 3.2.3.1.1. Condiciones iniciales 133 3.2.3.1.2. Entrevistas a docentes-tutores y docentes del pregrado virtual 133 3.2.3.1.3. Fase 1. Análisis de datos 135 3.2.3.2. Fase 2. Implementación del diseño 145 3.2.3.2.1. Construcción de datos en el diseño 148 3.2.3.2.2. Niveles de competencias TIC 149 3.2.3.2.3. Y tú, ¿cómo usas las TIC en tu proceso de formación virtual? 151 3.2.3.2.4. Apropiación de TIC en los procesos de formación virtual 151 3.2.3.2.5. Fase 2. Análisis de datos 153 3.2.3.2.5.1. Análisis descriptivo de los niveles de competencias TIC 154 3.2.3.2.5.2. . Análisis descriptivo sobre la utilización de las TIC en el proceso de formación virtual160 3.2.3.2.5.3. Análisis descriptivo sobre la apropiación de las TIC en los procesos de formación virtual 179 3.2.3.3. Fase 3. Análisis retrospectivo y reflexión teórica 192 Capítulo IV. Conclusiones 199 Bibliografía 202 Glosario 216 Anexos 218 spa
dc.format.extent 241 Páginas
dc.format.mimetype application/pdf
dc.identifier.instname Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifier.reponame Repositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifier.repourl https://repositorio.utp.edu.co/home
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/14166
dc.language.iso spa
dc.publisher Universidad Tecnológica de Pereira
dc.publisher.faculty Facultad de Ciencias de la Educación
dc.publisher.place Pereira
dc.publisher.program Maestría en Educación
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dc.rights Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de spa
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dc.rights.coar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ddc 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)
dc.subject.tee Metodos de enseñanza
dc.subject.tee Autoaprendizaje
dc.subject.tee Enseñanza automatizada
dc.title La enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje: Un análisis a las transformaciones en las competencias TIC (Pedagógica, tecnológica y comunicativa) en los procesos de formación docente en educación superior spa
dc.type Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.content Text
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