La enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje: Un análisis a las transformaciones en las competencias TIC (Pedagógica, tecnológica y comunicativa) en los procesos de formación docente en educación superior

Abstract

El presente trabajo de investigación, de corte mixto y con un enfoque de investigación basada en diseño, tiene como eje fundamental la reflexión sobre el papel del docente en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), el análisis de las transformaciones en las competencias TIC en la educación superior (caso específico Curso Con TIC Enseño de Ude@ Educación Virtual dirigido a los docentes del programa de la Tecnología Virtual en Archivística de la Universidad de Antioquia), focalizando la atención en el desarrollo profesional, la calidad y la innovación educativa con el fin de preparar a los docentes para aportar a la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), adoptar estrategias y conocimientos básicos sobre el manejo de herramientas tecnológicas y adquirir competencias necesarias para desempeñarse como tutor en un entorno virtual de aprendizaje. En este sentido, y a partir de la revisión literaria, se abre un lugar para pensar en las posibilidades que brinda la incorporación de las TIC en la educación superior, profundizando en el conectivismo como teoría de aprendizaje propuesta por Siemens (2004) y con motivo de cubrir las necesidades generadas por el imparable avance tecnológico que requiere un cambio de paradigma en la educación actual, articulando las posibilidades de las TIC a los contextos educativos y la incorporación de esta teoría de aprendizaje en el ámbito de la educación superior, teniendo en cuenta su relación con la adquisición de competencias que contribuyen a potenciar la prácticas de formación en los docentes.

This research work with qualitive approach and focused on research based on design has as a fundamental axis on the reflection of the teacher role in the Virtual Learning Environments (VLE), the analysis of the transformations in ICT competences in higher education (specific case Ude@ Virtual Education Course “Con TIC Enseño” aimed at teachers of the Virtual Archival Technology program in the University of Antioquia), and the attention on professional development, quality and educational innovation, in order to prepare teachers to contribute to the transformation of educational practices with the support of Information and Communication Technologies (ICT) to adopt strategies and basic knowledge on the use of technological tools, and to acquire the necessary skills to perform as a tutor in a virtual environment. From this perspective, the competences for the development of educational innovation supported by ICT deepened in this research are pedagogical, technological and communicative. These competences are developed and evidenced in different levels or degrees of complexity and specialization, and their attributes are distinguished to account for the educational use of ICT structured into three levels or moments: exploration, integration and innovation. In this regard, and from a literary review, a place is opened to think about the possibilities offered by the incorporation of ICT in higher education to deepen into connectivism as a learning theory proposed by Siemens (2004) and to cover the needs created by the unstoppable technological advance that requires a paradigm shift in the current education, articulating the possibilities of ICT to educational contexts and incorporating the learning theory in the field of higher education, taking into account its relationship with the acquisition of competences that contribute to enhance teaching practices in teachers.