Aapajaa Süchikü Tü Takuaipakat: Secuencia Didáctica para la Transformación de la Comprensión Lectora de Cuentos Wayuu, en los estudiantes del grado 5° de la Básica Primaria de los Centros Etnoeducativos N° 15 Nueva Esperanza y N° 19 Ma’a jeeket

Abstract

Con el desarrollo de la presente investigación se procura comprender las transformaciones en la comprensión lectora de textos narrativos Cuentos Wayuu, razón por la cual, nace la necesidad de implementar una secuencia didáctica para mejorar la comprensión de textos y, a su vez, fortalecer las habilidades comunicativas en los estudiantes de la básica primaria del Centro etnoeducativo No. 15 Nueva esperanza y Centro etnoeducativo No. 19 Ma’a Jeket del municipio de Riohacha. Para esto, se procedió a analizar la información a partir de las categorías y subcategorías: contexto situacional (autor, destinatario y propósito); textos narrativos (plano del relato, plano de la narración y plano de la historia); y cuentos Wayuu (la cosmovisión y la casta) mediante los instrumentos: cuestionarios de preguntas abiertas (CA), entrevista semiestructurada (ES) y la rejilla de observación participante (OP) los cuales se aplicaron durante los tres momentos propuestos en los objetivos específicos: antes, durante y después. Para esta investigación se eligió un enfoque cualitativo de tipo, estudio de caso. Los resultados demostraron que los principales avances se dieron en el contexto situacional más exactamente en las subcategorías destinatario, por otro lado, se evidenció el avance en la categoría textos narrativos en la subcategoría plano de la historia resaltando principalmente los estudiantes de los niveles alto y medio, y en la categoría cuentos Wayuu el mayor avance fue en la subcategoría casta, en los estudiantes de los tres niveles. En este orden de ideas, se resalta la potencialidad de la secuencia didáctica implementada cuya tarea integradora se denominó: “Festival de narraciones: Escuchando voces que narran sobre mi cultura”, mediante la cual los estudiantes tuvieron la oportunidad de aprender acerca de los textos narrativos y consolidar sus procesos de aprendizaje, en cuanto al lenguaje y la comprensión lectora, desde un enfoque comunicativo.

This research sought to understand the transformations in the reading comprehension of narrative texts Wayuu stories, which is why the need to implement a didactic sequence to improve text comprehension and, in turn, strengthen communication skills in elementary school students of the ethno-educational center No. 15 Nueva Esperanza and ethno-educational center No. 19 Ma'a Jeket in the municipality of Riohacha was born. For this, we proceeded to analyze the information from the categories and subcategories: situational context (author, addressee and purpose); narrative texts (story plane, narrative plane and story plane); and Wayuu stories (worldview and caste) through the instruments: questionnaires of open questions (CA), semi-structured interview (ES) and the participant observation grid (OP) which were applied during the three moments proposed in the specific objectives: before, during and after. A qualitative case study approach was chosen for this research. The results showed that the main advances were in the situational context, more precisely in the target subcategories; on the other hand, progress was evidenced in the category narrative texts in the subcategory story plan, highlighting mainly the students of the high and medium levels, and in the category, Wayuu stories, the greatest progress was in the subcategory caste, in students of the three levels. In this order of ideas, the potentiality of the implemented didactic sequence is highlighted, whose integrating task was called: "Festival of narrations: Listening to voices that narrate about my culture", through which students had the opportunity to learn about narrative texts and consolidate their learning processes, in terms of language and reading comprehension, from a communicative approach.