“Crónicas de mi isla”: una secuencia didáctica de enfoque comunicativo para la producción de crónicas con estudiantes de 9° de las instituciones Antonia Santos e Instituto Técnico Industrial de San Andrés
“Crónicas de mi isla”: una secuencia didáctica de enfoque comunicativo para la producción de crónicas con estudiantes de 9° de las instituciones Antonia Santos e Instituto Técnico Industrial de San Andrés
Director
Gutiérrez Giraldo, Martha Cecilia
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira
Tipo de Material
Fecha
2019
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
La presente investigación hace parte del Macroproyecto “Didáctica del lenguaje escrito”, de la Maestría en Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Los objetivos de la investigación fueron: Determinar la incidencia de una secuencia didáctica con enfoque comunicativo en la producción escrita crónicas, en los estudiantes de grados novenos de las Instituciones Educativas Antonia Santos e Institución Técnica Industrial del Departamento de San Andrés y reflexionar sobre las prácticas de enseñanza del lenguaje a partir de dicha implementación. Para ello se optó por un diseño cuasi-experimental intra-grupal de tipo pre-test pos-test; la investigación se desarrolló con los grados noveno de ambas instituciones, los cuales fueron evaluados antes y después de la implementación de la secuencia didáctica, mediante una rejilla de evaluación de textos escritos que valoró las dimensiones: situación de comunicación, superestructura y lingüística textual. La secuencia se desarrolló en 19 sesiones, correspondientes a 30 clases, en las que se dio prioridad, en primer lugar a la comprensión de crónicas elaboradas por escritores expertos, y luego a la planificación, producción, coevaluación y a la reescritura de crónicas. Para el análisis de los resultados de los estudiantes se utilizó la estadística descriptiva, la cual permitió rechazar la hipótesis nula y validar la hipótesis de trabajo. Para dar cuenta de las transformaciones en las prácticas de enseñanza del lenguaje, se realizó un análisis cualitativo, a partir de los diarios de campo en los que se registraron las actuaciones de las profesoras durante implementación de la secuencia didáctica.