Exploring L1 reading practices of 8 eighth graders of a low socio-economic school in Pereira
Exploring L1 reading practices of 8 eighth graders of a low socio-economic school in Pereira
Portada
Código QR
Director
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira
Tipo de Material
Fecha
2013
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
El presente proyecto de investigación tiene como objetivo principal explorar las características de la práctica lectora en L1 en el contexto familiar y escolar de adolescentes pertenecientes a una comunidad de nivel socio-económico bajo. De igual forma, el estudio se proyecta a contribuir en pro de la comprensión de las razones por las cuales los adolescentes leen, el rol mediador que juegan los padres y los profesores en la relación estudiante-lectura, y finalmente las percepciones y actitudes hacia la lectura que los alumnos a través de sus experiencias académicas y de vida en sociedad han podido construir. La investigación se realizó con la participación de ocho estudiantes de sexto grado y una docente del área de español de un colegio en zona urbana de la ciudad de Pereira, Colombia. Los resultados de la presente investigación demuestran que los adolescentes de los hogares de nivel socioeconómico bajo sí poseen diversos materiales de lectura, sin embargo no son utilizados frecuentemente ni por los padres ni por los jóvenes. Esto se debe a la falta de autonomía de los estudiantes derivada de una falta de fomento a la lectura por parte de los padres además de una conexión del concepto de lectura plenamente ligada a labores puramente académicas. A pesar de la ausencia de modelos a seguir en relación a la lectura en el hogar, los padres proveen un soporte cuando sus hijos deben realizar lecturas imperativas de orden académico, el cual tiene como objetivo apoyar la comprensión de los textos con la finalidad de cumplir con un deber escolar. Por otra parte, el rol mediador del docente en las prácticas de lectura tiene como propósito construir un proceso de desarrollo de competencias lectoras bajo un modelo de tres componentes: comprensión, motivación y conocimiento de la lengua a través del estructuralismo lingüístico. Estos tres elementos fueron definidos como claves por el docente en relación a su concepto de buen lector, mientras los estudiantes tienden a inclinarse sólo hacia uno de estos elementos para conceptualizar el perfil de lector efectivo. Estas diferencias conceptuales a las cuales se han expuesto los estudiantes, han originado una definición de lectura que no es compartido por todos los participantes de la comunidad educativa. A pesar de la falta de autonomía hacia las prácticas lectoras por parte de los adolescentes debido al paradigma académico ligado a las mismas, los estudiantes reconocen el valor de la competencia lectora para su supervivencia en los campos académicos y laborales. En conclusión, se pretende proveer algunas recomendaciones que permitan la conversión del concepto de prácticas lectoras hacia una perspectiva más positiva. Lo anterior se debe realizar a través del fomento adecuado de las prácticas autónomas de lectura en el hogar, el ofrecimiento de textos que puedan llegar a despertar el interés de los estudiantes, y las sesiones libres de lectura sin la obligación de realizar resúmenes o reportes sobre el contenido de los textos. El presente proyecto de investigación busca ser pionero en la exploración y el fomento de actividades de investigación de fenómenos en lengua materna, con la finalidad de proveer herramientas y comprensión de problemáticas que influencian profundamente en los procesos de aprendizaje de una lengua extranjera. Los potenciales fenómenos observables en procesos de desarrollo de lectura en lengua extranjera o segunda lengua tienen sus raíces en las habilidades y experiencias desplegadas por el lector en su lengua materna.