Types and functions of code-swithcing used by professors and students in a licenciatura program
Types and functions of code-swithcing used by professors and students in a licenciatura program
Autores
Director
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira
Tipo de Material
Fecha
2009
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
Los objetivos del proyecto de investigación estaban enfocados en determinar los tipos y las funciones de alternancia de código que son usados por los profesores y los estudiantes de un programa de Licenciatura en inglés y además, indagar sobre las percepciones que ellos tienen acerca de esta herramienta comunicativa. A la luz de algunas investigaciones realizadas con anterioridad por diferentes autores, se recopilaron tres tipos y diez funciones de alternancia de código. A partir de las observaciones, grabaciones y transcripciones de clase, se pudo determinar que los profesores hicieron uso de todos los tipos y todas las funciones de alternancia de código; sin embargo, los estudiantes utilizaron cuatro tipos y cuatro funciones. Además, teniendo en cuenta los resultados de las entrevistas realizadas a los cuatro profesores de las clases observadas y a los estudiantes que alternaron de código durante las observaciones, se identificaron varios elementos de análisis, los cuales fueron: los profesores y los estudiantes utilizan la alternancia de código con propósitos específicos: cuando los hablantes percibían cansancio y baja receptividad por parte de la audiencia y para reducir confusiones en el aprendizaje de nuevo vocabulario, conceptos o expresiones, los estudiantes alternan de código por falta de lengua, los profesores y estudiantes son reacios a alternar de código, ambos participantes utilizan la alternancia de código como una estrategia comunicativa, también ellos alternan de código cuando hay reconocimiento de las habilidades o de las preferencias del interlocutor, y ellos alternan de código por ellos como hablantes y por el discurso a emitir. De acuerdo a estos resultados, se determinó que si los profesores y los estudiantes alternan de código es porque ellos asumen que el salón de clase es un espacio bilingüe donde pueden integrar el conocimiento ya adquirido en la primera lengua con el conocimiento a adquirir en la lengua extranjera.