Desarrollo de la competencia argumentativa y su relación con los modelos explicativos del concepto de tejido muscular en el aula de séptimo grado
Desarrollo de la competencia argumentativa y su relación con los modelos explicativos del concepto de tejido muscular en el aula de séptimo grado
Director
Álvarez Tamayo, Omar David
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira
Tipo de Material
Fecha
2017
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
En el presente trabajo, de tipo cualitativo y de corte descriptivo-comprensivo, se establecieron relaciones entre el desarrollo de la competencia argumentativa y los modelos explicativos del concepto tejido muscular. Para esto, se desarrollaron tres momentos de investigación: diagnóstico, intervención y cierre (valoración). En el primer momento, se aplicó un cuestionario a los 30 estudiantes participantes. Este cuestionario, permitió identificar elementos de los modelos conceptuales, que estos estudiantes, utilizaron para explicar el concepto tejido muscular y los niveles de argumentación que mostraron en sus repuestas. Fue así, como se evidenciaron los modelos correspondientes a la teoría neumática, la teoría del uso y el desuso y la teoría de la contracción. Además, los argumentos se enmarcaron en los niveles 1 y 2; es decir, que solo aportan una afirmación, un dato o una conclusión o dos de estos elementos al argumento. Los datos obtenidos en el momento de diagnóstico, orientaron el diseño y la aplicación de una secuencia didáctica con la que se intervinieron los modelos identificados. Esta intervención, que corresponde al segundo momento de la investigación, se realizó a partir de actividades que buscaban promover la argumentación en torno al concepto de estudio. Finalmente, en el momento de cierre, se aplicó el cuestionario por segunda vez para identificar los elementos de los modelos conceptuales que utilizaron los estudiantes para explicar el concepto y los niveles de argumentación que mostraron sus respuestas. La triangulación de los datos obtenidos en el momento de cierre, permitió identificar elementos de la teoría del uso y el desuso y de la teoría de la contracción. De igual forma se identificaron los niveles argumentativos 1, 2, 3 y 4.