Aportes didácticos que ofrece el uso de los Mooc en la enseñanza de la función seno con estudiantes de matemáticas I, referente al uso y creación de material educativo adaptado al contexto de la Universidad Tecnológica de Pereira

Abstract

Este artículo presenta una investigación a cerca de los aportes didácticos que ofrece el uso de los Cursos En-línea Masivos y Abiertos (MOOC) en la enseñanza de la función seno en un contexto específico. Se diseñó una propuesta pedagógica que combina el enfoque pedagógico Socio-Constructivista y las teorías del Aprendizaje Autónomo, Colaborativo y Basado en Problemas, junto con la teoría de los niveles de Van Hiele. El MOOC fue creado y utilizado como parte de una secuencia didáctica implementada en un entorno virtual de aprendizaje. Las sesiones de clase fueron observadas y analizadas a la luz de teorías de la enseñanza como el Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) y el Quartet Knowledge (KQ) con el fin de analizar la aplicación de la secuencia didáctica explorando los beneficios de la enseñanza con ayuda de los MOOC en la comprensión y aplicación de la función seno.

This article presents a study that examines the didactic contributions of Massive Open Online Courses (MOOCs) in teaching the sine function in a specific context. The research was based on a pedagogical proposal that combined the Socio-Constructivist approach and the theories of Autonomous, Collaborative, and Problem-Based Learning, along with Van Hiele's levels of understanding theory. A MOOC was mplemented as part of a didactic sequence in a virtual learning environment. Classroom sessions were observed and analyzed using approaches such as Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), Mathematical Knowledge for Teaching (MKT), and Quartet Knowledge (KQ) to assess the implementation of the didactic sequence and explore the benefits of using MOOCs in understanding and applying the sine function.