Prácticas educativas mediadas por redes sociales: Percepciones y experiencias de docentes universitarios

dc.contributor.advisor Cardona Arce, Luz Ángela
dc.contributor.author López Zapata, Juan Felipe
dc.date.accessioned 2023-02-14T15:07:16Z
dc.date.available 2023-02-14T15:07:16Z
dc.date.issued 2022
dc.description.abstract El desenfrenado desarrollo y evolución de los diferentes medios técnicos y tecnológicos, que se ha ido consolidando desde hace un par de décadas, ha sobrevenido en una transformación social en la manera de acceder y distribuir la información introduciendo un cambio irreversible en las posibilidades de interacción de las personas con ella mismas, con sus semejantes y con los objetos de su entorno. Esta revolución socio- tecnológica no ha sido ajena a ningún aspecto fundamental de la vida, escenarios como la política, la salud, la economía y la educación han tenido que enfrentarse al reto de modificar sus estructuras y adaptarse a una serie de nuevas dinámicas de forma tal que trasciendan del plano netamente tecnológico. Dentro de este apogeo de medios y tecnologías han aparecido las redes sociales rompiendo una serie de esquemas y barreras de comunicación, con un despliegue mundial y un factor de accesibilidad alto, convirtiéndose en un tema de discusión constante dada la forma en que estas plataformas han permeado la sociedad. Por consiguiente, esta investigación se fundamenta teóricamente en los conceptos de Inteligencia Colectiva (2004) y Cibercultura (2007) desde la visión aportada por Lévy para comprender la forma en que a través de los medios tecnológicos se complejizan las redes y las interacciones y se crea y gestiona el conocimiento de forma conjunta, así mismo se abarca la Mediación (2020), como el hecho de introducir un medio tecnológico en un proceso comunicacional, partiendo desde la perspectiva de Pérez. En consecuencia, la visión aportada desde los diferentes campos teóricos busca contribuir a darle solución al interrogante surgido para comprender acerca de las posibles relaciones que se pueden generar entre las percepciones de los docentes de diferentes universidades de Antioquia, Quindío y Risaralda respecto a las prácticas educativas mediadas por redes sociales y las prácticas mediadas con estas herramientas que hayan sido implementadas por docentes. Esta investigación se desarrolló bajo una metodología cualitativa empleando el método relacional formulado por Bedoya (2019), para realizar el análisis y síntesis de los datos. Finalmente, utilizando el método de ideación ágil planteado por Pardo (2020), se propone una experiencia mediada e interactiva a través de la cual los docentes pueden conocer temas básicos respecto al uso de redes sociales en sus prácticas educativas, así como compartir sus experiencias y vivencias respecto al tema. spa
dc.description.abstract The unbridled development and evolution of the different technical and technological media, which has been consolidating for a couple of decades, has resulted in a social transformation in the way of accessing and distributing information, introducing an irreversible change in the possibilities of interaction between people with themselves, with their peers and with the objects in their environment. This socio-technological revolution has not been alien to any fundamental aspect of life, scenarios such as politics, health, the economy, and education have had to face the challenge of modifying their structures and adapting to a series of new dynamics in a such that they transcend the purely technological plane. Within this heyday of media and technologies, social networks have appeared, breaking a series of communication schemes and barriers, with a worldwide deployment and a high accessibility factor, becoming a constant topic of discussion given the way in which these platforms have permeated the society. Therefore, this research is theoretically based on the concepts of Collective Intelligence (2004) and Cyberculture (2007) from the vision provided by Lévy to understand the way in which, through technological means, networks and interactions become more complex and create and manages knowledge jointly, likewise Mediation (2020) is covered, as the fact of introducing a technological medium in a communication process, starting from Pérez's perspective. Consequently, the vision provided from the different theoretical fields seeks to contribute to solving the question that has arisen to understand about the possible relationships that can be generated between the perceptions of teachers from different universities of Antioquia, Quindío, and Risaralda regarding educational practices. mediated by social networks and the practices mediated with these tools that have been implemented by teachers. This research was developed under a qualitative methodology using the relational method formulated by Bedoya (2019), to carry out the analysis and synthesis of the data. Finally, using the agile ideation method proposed by Pardo (2020), a mediated and interactive experience is proposed through which teachers can learn about basic issues regarding the use of social networks in their educational practices, as well as share their experiences and experiences on the subject. eng
dc.description.degreelevel Maestría
dc.description.degreename Magíster en Comunicación Educativa
dc.description.tableofcontents Contenido Resumen 4 Abstract 6 Introducción 11 Antecedentes 18 Marco Teórico 32 Red social 32 Análisis General del Corpus 34 Flujo de Trabajo - Análisis Integral del Corpus 36 Proceso Clúster Jerárquico Integral 39 Proceso de Escalado Multidimensional (MDS) Integral 41 Proceso Red Integral 43 Flujo de Trabajo – Exploración por Categorías 45 Inteligencia Colectiva 45 Exploración General - Inteligencia Colectiva 49 Revisión de Concordancias – Inteligencia Colectiva 50 Cibercultura 54 Exploración General - Cibercultura 57 Revisión de Concordancias - Cibercultura 58 Mediación 62 Exploración General Mediación 65 Revisión de Concordancias – Mediación 66 Metodología 70 Población 73 Muestra 75 Técnicas de Investigación 80 Entrevista 81 Etnografía Digital 82 Instrumentos de Investigación 83 Validación de los Instrumentos de Investigación 89 Técnica de Análisis y Síntesis de Datos 95 Reflexión Teórica 104 Ideación Ágil 114 Fase 1: Presentación del Reto y Estudio de Buenas Prácticas 115 Fase 2: Para Quién Diseñamos, Mapa de Empatía y Entrevistas 117 Fase 3: Elaboración de Preguntas, Costo – Relevancia e Hibridación 119 Fase 4: Ejercicio de Selección de las Mejores Ideas 122 Fase 5: Ejercicio de Diagrama de Flujo Final 123 Fase 6: Presentación del Prototipo: Contar una Historia 124 Recomendaciones 128 Conclusiones 130 Bibliografía 136 Anexos 140 spa
dc.format.mimetype application/pdf
dc.identifier.instname Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifier.reponame Repositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifier.repourl https://repositorio.utp.edu.co/home
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/14533
dc.language.iso spa
dc.publisher Universidad Tecnológica de Pereira
dc.publisher.faculty Facultad de Ciencias de la Educación
dc.publisher.place Pereira
dc.publisher.program Maestría en Comunicación Educativa
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dc.rights Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de spa
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dc.rights.license Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ddc 370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)
dc.subject.lemb Habilidades sociales
dc.subject.lemb Redes sociales
dc.subject.lemb Conducta cultural
dc.subject.proposal Redes sociales spa
dc.subject.proposal Prácticas educativas spa
dc.subject.proposal Cibercultura spa
dc.title Prácticas educativas mediadas por redes sociales: Percepciones y experiencias de docentes universitarios spa
dc.type Trabajo de grado - Maestría
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