Formación ciudadana en estudiantes de undécimo por medio de la memoria histórica y las canciones

dc.contributor.advisor Sierra Rincón, Andrés
dc.contributor.author Cantor Carvajal, Nelson Eduardo
dc.contributor.author Ibáñez Pacheco, Karen Isabel
dc.date.accessioned 2022-02-15T21:07:10Z
dc.date.available 2022-02-15T21:07:10Z
dc.date.issued 2021
dc.description Esta tesis contiene imágenes y una clara descripción metodológica aplicada a la población objeto de la investigación, resultados de la experiencia en palabras de los participantes, conceptualización de la triangulación. spa
dc.description.abstract El presente trabajo de investigación, surgió al reconocer una dificultad en la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales en el marco de la formación ciudadana de los estudiantes de grado once, del Colegio COFREM ubicado en la ciudad de Villavicencio, para lo cual, se buscó comprender la formación ciudadana que tenían los estudiantes mediante el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje de la Memoria Histórica, mediados por el uso de canciones. Dentro de los constructos metodológicos utilizados por la investigación, se resaltó un trabajo sustentado desde un paradigma interpretativo, bajos las consideraciones dadas por el enfoque cualitativo, por último, en el diseño metodológico fueron utilizadas las directrices del estudio de caso, la unidad de análisis se fundamentó en la formación ciudadana. Las técnicas e instrumentos utilizados, fueron las grabaciones y los diarios de campo. A partir de la aplicación de la propuesta, se optó por la construcción de una Unidad Didáctica de cuatro sesiones que vinculaba la canción como eje dinamizador de procesos de enseñanza aprendizaje, desde la Memoria Histórica como fundamento para la formación ciudadana, así como, un análisis del proceso de aplicación en cuanto a la injerencia de la unidad didáctica en la formación ciudadana de los estudiantes. Para culminar, se logra concluir con la importancia de los procesos actuales en la formación ciudadana como el paro nacional del 2021, del mismo modo se evidencia cómo las canciones llegan a despertar en los estudiantes el reconocimiento de la historia del conflicto colombiano desde una postura crítica, llegando a desarrollar una relación causa-efecto en la comprensión del presente inmediato desde los sucesos del pasado. spa
dc.description.abstract The present researching work arose when recognizing a difficulty in the teaching-learning of Social Sciences within the framework of the citizenship training of eleventh grade students of the COFREM College located in the city of Villavicencio, which is why it seeks to understand citizenship training that students had through the development of a teaching-learning process of historical memory, mediated by the use of songs. Within the methodological constructs used by the research, a work supported by an interpretive paradigm was highlighted, under the considerations given by the qualitative approach, finally in the methodological design the guidelines of the case study were used, the unit of analysis was based in citizen training. The techniques and instruments used were recordings and field diaries. From the application of the proposal, results were obtained such as the creation of a didactic unit of four sessions that linked the song as a dynamic axis of teaching-learning processes, from historical memory as a basis for citizen training, as well as an analysis of the application process regarding the interference of the didactic unit in the citizenship education of students. To conclude the importance of current processes in citizen training, such as the national strike of 2021, in the same way it is evident how the songs come to awaken in the students the recognition of the history of the Colombian conflict from a critical position, developing a cause-effect relationship in understanding the immediate present from past events. eng
dc.description.degreelevel Maestría
dc.description.degreename Magíster en Educación, Metodología Virtual
dc.description.tableofcontents Tabla de Contenido Resumen......................................................................................................................................4 Introducción ................................................................................................................................6 Justificación ..............................................................................................................................10 1. Planteamiento del Problema...................................................................................................12 1.2. Pregunta problema ..........................................................................................................29 1.3. Objetivos.........................................................................................................................29 2. Marco Referencial ................................................................................................................31 2.1. Marco Teórico ................................................................................................................31 2.1.5. La Canción Como Herramienta Pedagógica........................................................................57 3. Metodológico ........................................................................................................................60 3.1. Tipo de investigación ......................................................................................................60 3.2. Diseño metodológico.......................................................................................................61 3.3. Categorías.......................................................................................................................63 3.4. Unidad de Análisis y Unidad de Trabajo .........................................................................65 3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de información..................................................65 3.7. Procedimiento de la investigación ...................................................................................69 4.1 Identidad Nacional ...........................................................................................................83 4.2 Pertenencia social, cultural y supranacional......................................................................90 4.3 Régimen efectivo de derechos..........................................................................................94 4.4 Participación civil y política .......................................................................................... 100 5. Conclusiones ....................................................................................................................... 107 6. Recomendaciones................................................................................................................ 109 Referencias.............................................................................................................................. 111 Anexos.................................................................................................................................... 122 spa
dc.format.extent 295 pag.
dc.format.mimetype application/pdf
dc.identifier.instname Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifier.reponame Repositorio UTP
dc.identifier.repourl https://repositorio.utp.edu.co/home
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/13890
dc.language.iso spa
dc.publisher Universidad Tecnológica de Pereira
dc.publisher.faculty Facultad de Ciencias de la Educación
dc.publisher.place Pereira
dc.publisher.program Maestría en Educación, Metodología Virtual
dc.relation.references Aguilar-Forero, N., Mendoza Torres, D. F., Velásquez, A. M., Espitia, D. F., Ducón Pardey, J., & De Poorter, J. (2019). Educación para la Ciudadanía Mundial: Una Innovación Curricular en Ciencias Sociales. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 8(2), 89–111. https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.2.005Antequera, J. D. (2011). La memoria histórica como relato emblemático. Bogotá Colombia. Agéncia Catalana de Cooperació al Desenvolupament.
dc.relation.references Ausubel, D. (1983) Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1, 1-10. Bogotá, Colombia.:
dc.relation.references Alonso, J. C. (2003). El Estudio de Caso simple: un diseño de investigación cualitativa. Bogotá, Colombia. https://www.academia.edu/35380923/El_Estudio_de_Caso_simple_un_dise%C3%B1o_d e_investigaci%C3%B3n_cualitativa
dc.relation.references BELLO RAMIREZ, Jeisson Alanis (2014). Interseccionalidad y políticas públicas LGBTI en Colombia: usos y desplazamientos de una noción crítica. rev.estud.soc. [online]. 2014, n.49, pp.19-32. ISSN 0123-885X.
dc.relation.references Brush, T. y Saye, J. (2008). Los efectos de la indagación basada en problemas con soporte multimedia sobre el compromiso, la empatía y las suposiciones sobre la historia de los estudiantes. Revista interdisciplinaria de aprendizaje basado en problemas, 2 (1). Disponible en: https://doi.org/10.7771/1541-5015.1052
dc.relation.references Br. Haydeé Nazareth Flores Rodríguez, 2015. Protagonismo juvenil en la política nicaragüense; Análisis de la participación política de los estudiantes de V año de los Colegios San Ignacio de Loyola e Inmaculada Concepción en el Distrito VII de Managua; Un estudio de caso en el 2015. Managua, junio del 2016. Recuperado de: Calderón, J (2008) "Epistemologia y didactica de textos escolares recientes de ciencias sociales en Colombia." Entorno Geográfico, no. 6, p. 93..
dc.relation.references Centro Nacional de Memoria Histórica (2018), Recorridos de la memoria histórica en la Escuela. Aportes de maestras y maestros en Colombia, Bogotá, CNMH, 2018.
dc.relation.references Centro Nacional de Memoria Histórica. Un viaje por la memoria histórica: Aprender la paz y desaprender la guerra. Bogotá, CNMH, 2015.
dc.relation.references Centro Nacional de Memoria Histórica. Un viaje por la memoria histórica: Aprender la paz y desaprender la guerra. Bogotá, CNMH, 2015.
dc.relation.references Cifuentes Antolinez Ana Cecilia, Moreno Infante Luz Amanda, Vélez Figueredo Leidy Paola. 2019. Comprensiones sobre convivencia, paz y ciudadanía. Universidad Pedagógica Nacional. Maestría en Desarrollo Educativo y Social. Bogotá D.C. Colombia. (1991) Constitución política de Colombia. Bogotá. Extraído el 29 de octubre de 2019 en línea: http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion Politica-Colombia.pd
dc.relation.references Colombia. Ministerio de Cultura, Plan Nacional de Música Para la Convivencia, Guía para alcaldes y Gobernadores (2010). Recuperado de https://www.mincultura.gov.co/areas/artes/grupos/musica/Documents/27.CARTILLA%20 ALCALDES.pdf?fbclid=IwAR16Fl6tiaEqJmnHOKELUVvPtgTXVP28MEzYghynMbM spzfg7-YUnCO6TYA
dc.relation.references Colombia. Ministerio de Educación Nacional, (1994) ley 115 de febrero 8 de 1994. Extraído el 29 de octubre de 2019 en línea: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 85906_archivo_pdf.pdf
dc.relation.references Coffey, A (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos, estrategias complementarias de investigación. Editorial Sage
dc.relation.references Crespo, j. (2009) Contra la Historia Oficial. Debate, México 2009. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/secu/n77/n77a11.pdf
dc.relation.references Dewey, J. (2004). Experiencias y educación. Editorial Biblioteca Nueva S. L. Madrid
dc.relation.references Delors, Jaques (1996.) “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103.
dc.relation.references GAGNON, F./PAGÉ, M. (1999): Cadre conceptuel d’analyse de la citoyenneté dans les démocraties libérales. Vol.I: Cadre conceptuel et analyse. Direction du 15 Multiculturalisme, Direction de la Participation des citoyens, Recherche et analyse stratégiques (RAS). Ministère du Patrimoine Canadien
dc.relation.references Gasca-Pliego, Eduardo, Olvera-García, Julio César Construir ciudadanía desde las universidades, responsabilidad social universitaria y desafíos ante el siglo XXI. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales [en linea]. 2011, 18 (56), 37-58 [fecha de Consulta 8 de Marzo de 2021]. ISSN: 1405-1435. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10516855002
dc.relation.references Gonzales, J et. Al (1999). ¿Cómo hacer unidades didácticas innovadoras? Sevilla: Díada Editora. 114 Gutiérrez G ,Martha Cecilia. Buriticá A, Olga Clemencia. Rodríguez T ,Zulema Elisa. El socioconstructivismo en la enseñanza y el aprendizaje escolar. Universidad Tecnológica de Pereira Vicerrectoría de Investigaciones, Innovación y Extensión Diseño y Diagramación: Centro de Recursos Informáticos y Educativos Universidad Tecnológica de Pereira Impresión: Publiprint Ltda. ISBN: Pereira, 2011 El socioconstructivismo en la enseñanza y el aprendizaje escolar Martha Cecilia Gutiérrez G - Olga Clemencia Buriticá A - Zulema Elisa Rodríguez T Capítulo 2 La enseñanza en el socioconstructivismo educativo. Recuperado de: https://univirtual.utp.edu.co/campus_univirtual/pluginfile.php/157120/mod_resource/cont ent/1/Libro%20Socioconstructivismo%20MCGG.pdf
dc.relation.references Gutiérrez Ramírez Diego Andrés, Romero Rojas William, Camargo Flechas John Jairo. 2018. Afectaciones del conflicto armado en el ámbito educativo de los jóvenes del municipio de Mesetas, Meta: Un análisis a partir de la reconstrucción de la memoria histórica. Villavicencio Colombia, mayo del 2018. Recuperado de: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7695
dc.relation.references Hernández, I., Hernández, I. (2014). Responsibility of the University in the University-Company State Trilogy. En Hernandez, I., Pemberthy, L. UniversityCompany_State:Towards a Culture of Research and Innovation. Bogotá: Editorial Universidad Cooperativa de Colombia,
dc.relation.references Horrillo & González (2007) Pedagogía en valores para la democracia y la convivencia ciudadana en la escuela. Revista Redaly. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/896/89611104.pdf
dc.relation.references Jorba, J; Gómez, I & Prat, A., 2002. Hablar y Escribir para Aprender. España. Editorial síntesis. Recuperado de: https://univirtual.utp.edu.co/campus_univirtual/pluginfile.php/168939/mod_resource/con tent/1/Hablar%20y%20escribir%20para%20aprender.%20%20Jorban%20%281%29.pdf
dc.relation.references Kymlicka, W. y Norman, W. (1994): “El retorno del ciudadano. Una revisión de la producción reciente en teoría de la ciudadanía “. En Ágora, Nº. 7, 1997. págs. 5- 42. Lahoza, L. (2012) La audición Musical en los niños. Revista Fundación Artista. Recuperado de: http://www.afapna.com/aristadigital/archivos_revista/2012_noviembre_0.pdf
dc.relation.references Londoño Sánchez, J. G., & Carvajal Guzmán, J. P. (2015). Pedagogías para la memoria histórica: reflexiones y consideraciones para un proceso de innovación en el aula. Revista Ciudad Paz-Ando, 8(1), 124–141. https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.cpaz.2015.1.a07
dc.relation.references Marshall, T. H. (1950). Ciudadanía y clase social. En: Marshall, T. H. y Bottomore, T. Ciudadanía y Clases Sociales. Madrid, España: Alianza Editorial.
dc.relation.references Marshall, T. H. La Ciudadanía: Apuntes sobre un concepto sociológico olvidado. the citizenship of t. h. marshall. Israel Buenrostro Sánchez X Premio de Ensayo Breve en Ciencias Sociales “FERMÍN CABALLERO”-2011 Asociación Castellano-Manchega de Sociología ISSN: 2529-9069; e-ISSN: 2529-9565, pp. 59-84. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/ARTICULO%20MARSHALL.pdf
dc.relation.references Martínez I. & Quiroz p. ¿Otra manera de enseñar las Ciencias Sociales? 2012 Tiempo de educar. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/311/31124808004.pdf
dc.relation.references Martínez Rodríguez, Ángel. El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la educación Miguel mikel@servidor.unam.mx Escuela Nacional de Estudios Profesionales, campus Iztacala Universidad Nacional Autónoma de México Calle 21, No. 105 Colonia Progreso
dc.relation.references Martínez Zapata, I. A. (2017). ¡Profe! enséñame con canciones: una investigación sobre el uso de las canciones en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales (Doctoral dissertation, Universitat Autònoma de Barcelona).
dc.relation.references Ministerio de Educación Nacional; Universidad de Antioquia, 2016. Derechos Básicos de Aprendizaje. Recuperado de: http://cedidguillermocanoisaza.edu.co/Archivos_Pdf/DBA/DBA_C.Sociales.pdf
dc.relation.references Ministerio de Educación Nacional, 2004. Estándares Básicos De Competencias En Ciencias Sociales Y Ciencias Naturales https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles 116042_archivo_pdf3.pdf
dc.relation.references Nuñez, Pedro. La Irrupción De La Política En La Escuela Secundaria: Nuevas Figuras De Ciudadanía En Argentina. Investigador adjunto del CONICET con sede en el Instituto de Investigaciones Sociales de América Latina de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Argentina). pnunez@flacso.org.ar. SOCIALES 56 [ISSN 0327-4934 / ISSNe: 117 2250-6950 - enero-junio 2017]. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/ANTECEDENTES%202.pdf
dc.relation.references Orellana Fonseca, C. & Muñoz Labraña, C. (2019). Escuela y Formación ciudadana: Concepciones de ciudadanía, formación ciudadana y del rol de la escuela. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(2), 137-149. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/Dialnet-EscuelaYFormacionCiudadana 6961471.pd
dc.relation.references Organización de los Estados Americanos. (2012) Compilación sobre Legislaciones en materia de participación de la sociedad civil en las américas. Extraído el 29 de octubre de 2019 en línea: https://www.oas.org/en/ser/dia/civil_society/docs/Compilaci%C3%B3n%20sobre%20Le gislaciones%20en%20Materia%20de%20Participaci%C3%B3n%20de%20la%20Socied ad%20Civil%20en%20las%20Am%C3%A9ricas.pdf
dc.relation.references Pagés, J. (1994): “La didáctica de las Ciencias Sociales, el curriculum de historia y la formación del profesorado”. Signos. Teoría y práctica de la educación.
dc.relation.references Pagés, Joan (2013, Noviembre). La educación democrática de la ciudadanía para el gobierno de la polis: retos, esperanzas y utopías. Ponencia presentada en las I jornadas internacionales sobre Educaciones y Política, Medellín.
dc.relation.references Pagès, Joan. 2007. La enseñanza de las ciencias sociales y la educación para la ciudadanía en España. Didáctica Geográfica 9: 205-214.
dc.relation.references PAGÈS, J. (2003). Ciudadanía y enseñanza de la historia. Reseñas de Enseñanza de la historia, 1, pp. 11-42. •
dc.relation.references Percepciones Sobre La Escuela Democrática En Argentina Y España. Roser Grau Vidal2 https://orcid.org/0000-0003-0622-1245, Laura García Raga2 https://orcid.org/0000-0002- 7242-6620 Ramón López Martín2 ,Educ. Pesqui., São Paulo, v. 45, e188681, 2019
dc.relation.references Poveda Castro Anderson, 2019. Reconstrucción de la memoria histórica del conflicto armado en Caquetá a partir de las narrativas de las emociones en los estudiantes de la IEBUS. Manizales, Colombia. Recuperado de: http://repositorio.autonoma.edu.co/xmlui/bitstream/handle/11182/970/Reconstrucci%c3% b3n%20De%20La%20Memoria%20Hist%c3%b3rica%20Del%20Conflicto%20Armado %20En%20Caquet%c3%a1.pdf?sequence=1&isAllowed=y 119 Quiroz Posada, R. E. (2009). Enseñanza de las Ciencias Sociales en clave de formación ciudadana. Cuadernos Educere, (7). Educación: formación docente y postmodernidad (pp. 229-253). Mérida: Universidad de los Andes.
dc.relation.references Ramírez, S. (2019). Estrategias didácticas para fortalecer el pensamiento ciudadano en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Anna Vitiello. Zona Próxima, 30, 20-31.
dc.relation.references Rodríguez Gutiérrez Marcelo. 2016. “Cómo motivar a adolescentes al ejercicio de su derecho a la participación ciudadana” Estudio de Casos Múltiples: Programa PROPIA. Montevideo, 15 de febrero de 2016. Recuperado de: file:///C:/Users/USUARIO/Desktop/Rodr%C3%ADguez,%20Marcelo.pdf
dc.relation.references SANTISTEBAN, A. (2004). Formación de la ciudadanía y educación política. En Vera Muñoz, M. I. y Pérez, D. (coord.). Formación de la ciudadanía: las TICs y los nuevos problemas, pp. 217-238. Alicante: Universidad de Alicante.
dc.relation.references Santiesteban, A.; Pagés Ç, J (Coords.), 2011. Didáctica Del Conocimiento Del Medio Social Y Cultural En La Educación Primaria. España. Editorial Síntesis. Recuperado de https://univirtual.utp.edu.co/campus_univirtual/pluginfile.php/168928/mod_resource/con 120 tent/1/Dida%CC%81ctica%20del%20conocimiento%20del%20medio%20social%20y% 20cultural%20en%20la%20educaio%CC%81n.pdf
dc.relation.references SANDÍN ESTEBAN, Ma. Paz, 2003, Investigación cualitativa en e ducación. Fundamentos ytradiciones,: McGraw-Hill / Interamericana de España, India: págs. 123-125. Sales A., Moliner O., Amiama J. & Lozano J. (2017). Escuela Incluida: Recursos y estrategias para la participación Ciudadana. España. Revista Mexicana de Investigación Educativa. Recuperado de file:///F:/3.%20Investigaciòn%20Educativa.%20Problematizaciòn%20y%20definiciòn% 20de%20la%20pregunta/modulo%203/lecturas%20consultadas%20para%20las%20ficha s/Escuela%20incluida.pdf
dc.relation.references Sant, E y Pajes, J (2012). Los conocimientos históricos y actuales para el aprendizaje de la participación como base de una ciudadanía crítica y activa. En De Alba Fernández, , García, F. y Santisteban, A (Eds.) (2012). Educar para la participación ciudadana en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Vols. 1 y 2. Sevilla: Asociación Universitaria de Profesorado de Ciencias Sociales y Díada Editora. Disponible en: http:// dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=500467
dc.relation.references Santisteban, A. y Pagès, J. (coord.) (2011). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la educación primaria. Madrid: Síntesis.
dc.relation.references Santisteban, A. y Pagès, J. (varios años). Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Guías para la enseñanza secundaria obligatoria. Editorial Wolters Kluwer. En: http://www.guiasensenanzasmedias.es/materiaESO.asp?materia=ciuda
dc.relation.references Schubert, W (1986): Curriculum. Perspective, Paradigm, and Possibility. New York, Macmillan. 121 Seixas, P., & Peck, C. (2004). Teaching historical thinking. In A. Sears & I. Wright (Eds.), Challenges and Prospects for Canadian Social Studies (pp. 109-117). Vancouver: Pacific Educational Press.
dc.relation.references Valencia M, Gloria. Gómez R, Luz A. Martínez, Pitti. Castañeda, Lila. Ramón, Héctor. Bibliowch, Lucy. Vanegas, Angélica. Jimenez, Olga L. Londoño, Esperanza. (Pensamiento), (Palabra) y Obra: Música, Cuerpo y Lenguaje: aproximaciones desde la vivencia la experiencia y las teorías pedagógico musicales de siglo XX. Grupo de estudio y trabajo “Construyendo nuestro corpus teórico”. Revista de la Facultad de Artes de la Universidad Pedagógica Nacional. Publicación Semestral. Nº 12, Julio a diciembre de 2014. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/2818/2548
dc.relation.references Valencia M, Gloria. Londoño L, Ruth Esperanza. Martinez A, Marìa Teresa. Ramòn R, Hector Wolfgang. 2018. Fundamentos de Educación Musical. Cinco propuestas en clave de pedagogía. Capitulo IV. Carl Orff. P. 87 – 103. Editorial Magisterio. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá Colombia. Recuperado de: http://bibliotecadigital.magisterio.co.ezproxy.utp.edu.co/libro/fundamentos-de-educaci n-musical-cinco-propuestas-en-clave-de-pedagog#
dc.relation.references Yin, Robert K. (1994). Case Study Research: Design and Methods. Sage Publications, Thousand Oaks, CA.
dc.rights Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de spa
dc.rights.accessrights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.license Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ddc 370 - Educación::371 - Escuelas y actividades; educación especial
dc.subject.ddc 300 - Ciencias sociales::306 - Cultura e instituciones
dc.subject.lemb Education-Social aspects
dc.subject.lemb School and society
dc.subject.lemb Community-School relations--Sociology
dc.subject.proposal Historical memory eng
dc.subject.proposal Song as a pedagogical tool eng
dc.subject.proposal Youth mobilizations eng
dc.title Formación ciudadana en estudiantes de undécimo por medio de la memoria histórica y las canciones spa
dc.type Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coar http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.content Text
dc.type.driver info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.version info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Archivos
Paquete original
Mostrando 1 - 1 de 1
Imagen en miniatura
Nombre:
TRABAJO DE GRADO.pdf
Tamaño:
2.43 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Paquete de licencias
Mostrando 1 - 1 de 1
No hay miniatura disponible
Nombre:
license.txt
Tamaño:
14.48 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción: