Habilidades de pensamiento social con adolescentes, a través de la enseñanza y aprendizaje del concepto de violencia de género

dc.contributor.advisor García Zuluaga, Jessica Alejandra
dc.contributor.author Herrán Medina, Beatriz Elena
dc.date.accessioned 2022-11-24T19:08:00Z
dc.date.available 2022-11-24T19:08:00Z
dc.date.issued 2022
dc.description.abstract La presente investigación buscó comprender el concepto de violencia de género, desde las habilidades de pensamiento social, con estudiantes de grado 9° en una institución educativa de la zona rural en el municipio de Algeciras en el departamento del Huila. Esta se desarrolló por medio de guías de aprendizaje, que se enviaron en formato digital durante el año de la pandemia por SARS-CoV-2/Coronavirus (COVID-19). Dentro de la investigación, se tomó la teoría construida por autores como Joan Pages, Jaume Jorba y Antoni Santiesteban para permitir darle un respaldo teórico a la misma. La metodología que se empleó fue la cualitativa, desde el paradigma hermenéutico, pues se basó en el análisis de la información suministrada por las/os estudiantes. Se elaboraron dos guías de aprendizaje, para trabajar con los estudiantes, puesto que, en la zona rural, se encontraban de manera dispersa y por orientación de la institución, los trabajos debían ser limitados para no afectar académicamente a los participantes. Se recolectó información escrita, audio, video y gráficos acerca del tema de investigación. Con la información obtenida se partió de la sistematización de la información, para proceder a la codificación abierta de la misma y terminar con la codificación axial, mediante la cual se llegó al análisis de las habilidades de pensamiento social y su papel en cada respuesta. Dentro del trabajo se pudo establecer a modo de conclusión, que es indispensable para la persona en crecimiento recibir un proceso educativo, enmarcado en su contexto inmediato, en el que se tenga en cuenta la forma en que el niño/a viva, se relacione con otros/as, garantizando unas mínimas condiciones que generen estabilidad en el aspecto educativo. Es necesario mencionar, que la discriminación que las niñas y mujeres sufren en las escuelas va desde el acoso escolar (bullying), pasando por el castigo corporal e incluso puede llegar a la violencia, y sin embargo, sexualmente, ante lo cual la escuela debe comenzar a educar niñas empoderadas capaces de afrontar estas problemáticas: y posteriormente algunas recomendaciones que se tejen a partir de lo hallado en el proceso de investigación. spa
dc.description.abstract This study seeks to understand the concept of gender violence, from the perspective of social thinking skills, in 9th grade students in an educational institution in the rural area of the municipality of Algeciras in the department of Huila. This was developed through learning guides, which were sent in digital format during the year of the COVID-19 pandemic. Within the research, the theory constructed by authors such as Pages, Jorba and Santiesteban was used to provide theoretical support to the research. The methodology used was qualitative, from the hermeneutic paradigm, since it was based on the analysis of the information provided by the students. Two learning guides were prepared to work with the students, since, in the rural area, they were dispersed and, according to the institution's orientation, the work had to be limited so as not to affect the participants academically. Written, audio, video and graphic information about the research topic was collected.With the information obtained, we started with the systematization of the information, proceeded to its open coding and ended with axial coding, through which we arrived at the analysis of social thinking skills and their role in each response.Within the work you will find some conclusions, and then some recommendations that are woven from what was discovered in the research process. eng
dc.description.degreelevel Maestría
dc.description.degreename Magíster en Educación, Metodología Virtual
dc.description.tableofcontents Contenido Introducción ......................................................................................................................................8 Planteamiento, formulación y justificación del problema....................................................................9 Objetivos.........................................................................................................................................28 General ...............................................................................................................................28 Específicos...........................................................................................................................28 Marco Teórico Conceptual ...............................................................................................................29 La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales.......................................................................29 El pensamiento social...........................................................................................................31 Las habilidades del pensamiento social.................................................................................33 La violencia de Género.....................................................................................................................36 Clasificación de la violencia de género..................................................................................41 Educar en medio de la pandemia..........................................................................................44 Metodología....................................................................................................................................46 Técnicas de recolección........................................................................................................49 Observación directa, no participante....................................................................................49 Instrumentos de investigación..............................................................................................51 Guía de Aprendizaje.............................................................................................................51 Análisis de la información ................................................................................................................56 Proceso de análisis de la información ...................................................................................57 Proceso Codificación abierta: las habilidades del pensamiento social ....................................57 Proceso de Codificación axial: las habilidades del pensamiento social ...................................65 Reflexión de la práctica docente...........................................................................................81 Conclusiones....................................................................................................................................86 spa
dc.format.extent 111 Páginas
dc.format.mimetype application/pdf
dc.identifier.instname Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifier.reponame Repositorio Institucional Universidad Tecnológica de Pereira
dc.identifier.repourl https://repositorio.utp.edu.co/home
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/14388
dc.language.iso spa
dc.publisher Universidad Tecnológica de Pereira
dc.publisher.faculty Facultad de Ciencias de la Educación
dc.publisher.place Pereira
dc.publisher.program Maestría en Educación, Metodología Virtual
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dc.rights Manifiesto (Manifestamos) en este documento la voluntad de autorizar a la Biblioteca Jorge Roa Martínez de la Universidad Tecnológica de Pereira la publicación en el Repositorio institucional (http://biblioteca.utp.edu.co), la versión electrónica de la OBRA titulada: ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ La Universidad Tecnológica de Pereira, entidad académica sin ánimo de lucro, queda por lo tanto facultada para ejercer plenamente la autorización anteriormente descrita en su actividad ordinaria de investigación, docencia y publicación. La autorización otorgada se ajusta a lo que establece la Ley 23 de 1982. Con todo, en mi (nuestra) condición de autor (es) me (nos) reservo (reservamos) los derechos morales de la OBRA antes citada con arreglo al artículo 30 de spa
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dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ddc 370 - Educación::373 - Educación secundaria
dc.subject.lemb Violencia en la educación
dc.subject.lemb Prevención del delito
dc.subject.lemb Antropología criminal
dc.subject.proposal Habilidades del pensamiento social spa
dc.subject.proposal Violencia de género spa
dc.subject.proposal Interpretación - Argumentación spa
dc.title Habilidades de pensamiento social con adolescentes, a través de la enseñanza y aprendizaje del concepto de violencia de género spa
dc.type Trabajo de grado - Maestría
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