Representaciones sociales sobre la memoria histórica que construye el profesorado de ciencias sociales y filosofía de la educación básica y media obligatoria

Abstract

El propósito principal de esta investigación es identificar las representaciones sociales sobre la memoria histórica de los docentes en ejercicio de Ciencias Sociales y Filosofía de Educación Básica Obligatoria, para comprender sus procesos didácticos, conocer los criterios desde los que seleccionan los contenidos y caracterizar sus prácticas educativas en términos de finalidades, estrategias y objetivos de los procesos de enseñanza aprendizaje. Para esta investigación de tipo cualitativo, se emplearon los métodos mixtos tanto en la recolección como en el análisis de la información. La estadística descriptiva fue empleada en la interpretación de los datos cuantitativos provenientes del cuestionario y la teoría fundamentada basada en los procedimientos de codificación propuestos por Corbin y Strauss (1990), fue empleada para el tratamiento a los datos obtenidos con la entrevista y la revisión documental. La combinación de ambos métodos de análisis permitió la aproximación a la realidad con cierta variedad de posibilidades, no sólo por las diferentes técnicas de recolección de información empleadas, sino por las múltiples miradas y puntos de vista proporcionados por el grupo de estudio como respuesta a las preguntas planteadas, los procesos de interpretación de la información permitieron explicarla y comprenderla. En términos generales, puede afirmarse que este tipo de trabajos hacer aportes significativos a la investigación cualitativa, al indagar por la manera como el profesorado puede configurar sus prácticas de enseñanza de la cual existen más incógnitas que certezas, pues se sabe poco de lo que ocurre al interior del aula de clase cuando el docente pone en práctica la planeación de sus clases.