La imagen/discurso en los textos discontinuos como herramienta didáctica para la enseñanza de la historia

dc.contributor.advisor Correa Ramírez, Jhon Jaime
dc.contributor.author Botero González, John Jairo
dc.creator.degree Magíster en Historia spa
dc.date.accessioned 2018-11-20T20:11:33Z
dc.date.accessioned 2021-11-02T20:31:27Z
dc.date.available 2018-11-20T20:11:33Z
dc.date.available 2021-11-02T20:31:27Z
dc.date.issued 2018
dc.description.abstract Enseñar la historia y crear significado en el aula para fortalecer ciudadanos en la era del internet - la noosfera de Vernadski, el Punto Omega de Chardin o los campos psi de la Tierra de Reiser - es una labor compleja; toda vez que su regreso a las aulas como asignatura autónoma está signada por la “no necesidad” en contravía a la idea de formar estudiantes autónomos que se apropien de su realidad en la interacción y cambio social que demanda una nación educada al año 20251. Este trabajo propone un marco analítico de la imagen/discurso en los textos discontinuos, a partir de un enfoque disciplinar, donde las experiencias y oportunidades, resultado de la alfabetización - asociada a las transformaciones de la sociedad y exigencias crecientes que ella presenta para ingresar y permanecer en la cultura- contribuya al mejoramiento de la calidad de los procesos educativos de 32 docentes de la básica primaria de la Institución Educativa Dorada, de La Dorada Caldas, desde tres fases: Como destreza elemental hacia la noción de alfabetización funcional, como continuum de habilidades y conocimientos y como la perspectiva del aprendizaje permanente, en el cual la alfabetización comienza a ser vista como la puerta de entrada al aprendizaje de la historia. La premisa comprende una herramienta para la enseñanza de la historia en el aula y la aprehensión de sus múltiples aprendizajes, aprovechando la polisemia de la imagen que sirve de marco al relato, que en este caso será fruto de las diversas estrategias de representación icónica y en el texto discontinuo, su composición de relaciones estructurales morfosintácticas: signo lingüístico- signo icónico. spa
dc.format application/pdf spa
dc.identifier.local T300.712 B748;6310000124585 F6528 spa
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/9610
dc.language.iso spa spa
dc.publisher Pereira: Universidad tecnológica de Pereira spa
dc.publisher.department Facultad de Ciencias de la Educación spa
dc.publisher.program Maestría en Historia spa
dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International *
dc.rights.accessRights openAccess spa
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ *
dc.subject Ciencias sociales - Enseñanza secundaria spa
dc.subject Historia - Enseñanza spa
dc.subject Semiótica spa
dc.subject Imagen spa
dc.title La imagen/discurso en los textos discontinuos como herramienta didáctica para la enseñanza de la historia spa
dc.type masterThesis spa
dc.type.hasVersion acceptedVersion spa
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