Assessment of a bilingual program based on content and language integrated learning in a state school of Pereira

dc.contributor.author Arango Burbano, Paula Andrea
dc.contributor.author Murcia Machado, Luz Mery
dc.contributor.author Mojica Pérez, Valentina
dc.creator.degree Licenciada en Lengua Inglesa spa
dc.date.accessioned 2017-06-29T21:49:55Z
dc.date.accessioned 2021-11-02T20:47:53Z
dc.date.available 2017-06-29T21:49:55Z
dc.date.available 2021-11-02T20:47:53Z
dc.date.issued 2016
dc.description.abstract El presente estudio tuvo como objetivo evaluar los progresos lingüísticos y de contenido de los estudiantes en la implementación de un programa de educación bilingüe dinámica AICLE con translanguaging, también buscó recolectar percepciones de maestros sobre dicho programa. Después de que el proyecto pasará por dos fases en las que los profesores asistieron a cursos de desarrollo profesional en contenidos, lenguajes y metodología que los llevaran a guiar sus propias clases en AICLE. Por lo tanto, durante la fase actual, el objetivo principal fue evaluar los progresos que los estudiantes han tenido durante todo el proceso del proyecto institucional denominado CHANGE, así como recoger las percepciones de los profesores hacia ello. Los resultados indican que el proyecto tiene algunos retos a superar, así como un impacto positivo. En primer lugar, se pone de manifiesto que la logística debe tenerse en cuenta ya que afecta la aplicación de las pruebas. En segundo lugar, también se encuentra que los grupos comprendidos entre transición y octavo grado tienen muchas diferencias cuantitativas y cualitativas. En tercer lugar, con respecto a las percepciones de los profesores, se encuentra que hay una necesidad de recursos y más tiempo de acompañamiento de los docentes de apoyo. Además, los docentes expresaron que a pesar de que haya aspectos a mejorar, se evidencia que consideran que para mejorar su desempeño, el proyecto debe seguir siendo implementado. Finalmente, las implicaciones de la implementación de AICLE, de acuerdo con las percepciones de los participantes, es que a pesar de que AICLE es un enfoque desafiante para ser implementado en las escuelas estatales, se ha evidenciado que no es una tarea imposible. Por lo tanto, para tener un proceso exitoso es necesario mejorar los recursos y materiales; Por último, si bien los profesores no tenían un alto nivel de inglés para implementar AICLE, mencionaron que se sentían comprometidos a aprender el idioma y a mejorar en todos los aspectos para que sus implementaciones se llevaran a cabo de manera adecuada. spa
dc.format application/pdf spa
dc.identifier.local T371.26 A662;6310000118794 F5116 spa
dc.identifier.uri https://hdl.handle.net/11059/7716
dc.language.iso eng spa
dc.publisher Pereira : Universidad Tecnológica de Pereira spa
dc.publisher.department Facultad de Bellas Artes y Humanidades spa
dc.publisher.program Licenciatura en Lengua Inglesa spa
dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International *
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ *
dc.subject Inglés - Enseñanza spa
dc.subject Métodos de estudio spa
dc.subject Evaluación educativa spa
dc.subject Aprendizaje de inglés spa
dc.title Assessment of a bilingual program based on content and language integrated learning in a state school of Pereira spa
dc.type bachelorThesis spa
dc.type.hasVersion acceptedVersion spa
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