Sistematización de una intervención pedagógica con niños escolares que presentan desórdenes en la expresión escrita

Abstract

Las barreras del aprendizaje se definen como la capacidad imperfecta para escuchar, leer, pensar, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos. Esta definición nos refiere a una resultante multifactorial de procesos biológicos, bioeléctricos, fisiológicos, psicológicos y ambientales. Teniendo en cuenta esta realidad compleja y dinámica presente en los estudiantes escolares se realizó una intervención pedagógica con sus respectivas fases: preactiva, preinstruccional o de planeación; fase interactiva o instruccional de asesorías e instrucciones; y la fase postinstruccional o postactiva de evaluación de la actuación. La investigación realizada se centró en la sistematización de las experiencias obtenidas y registradas en fichas y tablas. Durante esta intervención educativa, concebida como un conjunto de acciones con una finalidad prederminada por el docente, pretende, a partir del contexto escolar en el aula, alcanzar los objetivos propuestos en la primera fase. Los resultados obtenidos en la fase posoperativa o postinstruccional permitió verificar la importancia de sistematizar las intervenciones educativas como construcciones de situaciones de aprendizaje. Esta sistematización debe involucrar las relaciones entre las dimensiones didáctica, psicopedagógica, organizacional y social. Estos resultados permitieron comprobar que la mente de los individuos no aprende de manera directa un saber o conocimiento del mundo exterior; para alcanzar esa aprehensión necesita de mediaciones simbólicas, de mediaciones sistémicas y mediaciones sociales las cuales deben estar diseñadas por el docente, quien guía con los apoyos instruccionales, al estudiante para resolver problemas.